篇一(yī / yì ／yí)：安環部陳甯

有句話說(shuō)的(de)好，叫“知人(rén)者智，自知者明”。很多人(rén)把曾國(guó)藩的(de)成就(jiù)歸功于(yú)他(tā)的(de)“識人(rén)”，并且還專門出(chū)了(le／liǎo)本識人(rén)的(de)書《冰鑒》。但是(shì)很多人(rén)不(bù)清楚，曾國(guó)藩之(zhī)所以(yǐ)能在(zài)特定的(de)時(shí)期内“成功”，更多的(de)是(shì)因爲(wéi / wèi)他(tā)懂得“自知”。

 非常感謝公司安排此次爲(wéi / wèi)期三天“強化執行力與領導力”訓練營教程，在(zài)這(zhè)三天的(de)課程學習中，我跟随中旭教育集團的(de)何曉飛老師共同學習領會掌握了(le／liǎo)非常多的(de)知識點，包括“如何提升執行管控”、“五清楚工作法”、“窮人(rén)思維和(hé / huò)富人(rén)思維”、“六種管理風格”等一(yī / yì ／yí)系列新思想、新方法，對我提升自己的(de)執行力和(hé / huò)領導力有比較大(dà)幫助與啓發，領導力可以(yǐ)說(shuō)等同于(yú)一(yī / yì ／yí)個(gè)團隊的(de)靈魂，因爲(wéi / wèi)往往一(yī / yì ／yí)個(gè)團隊的(de)領導 人(rén)他(tā)自己的(de)風格以(yǐ)及他(tā)是(shì)否有一(yī / yì ／yí)定的(de)領導力就(jiù)影響了(le／liǎo)整個(gè)團隊的(de)氛圍，所以(yǐ)說(shuō)領導力是(shì)必須具備的(de)一(yī / yì ／yí)項重要(yào / yāo)技能。下面我簡單結合自己的(de)學習心得與認識總結如下：

 一(yī / yì ／yí)、六種管理風格的(de)認知與啓發

領導 者需要(yào / yāo)有謙卑的(de)精神才能夠學到(dào)他(tā)們不(bù)知道(dào)的(de)東西，但與此同時(shí)，領導 者需要(yào / yāo)非常自信才能在(zài)一(yī / yì ／yí)團迷霧中做出(chū)決策。一(yī / yì ／yí)點點的(de)混亂可以(yǐ)促進創造力和(hé / huò)創新，但是(shì)太多的(de)混亂會讓人(rén)感覺像太過無序。同時(shí)領導 者需要(yào / yāo)有同情心并關心别人(rén)，必須創造出(chū)一(yī / yì ／yí)種緊迫感，有耐心去帶領團隊中的(de)每一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)成長。

通過何老師的(de)課程講解，使我充分了(le／liǎo)解學習了(le／liǎo)六種管理風格（告知式、信息式、質詢式、導瀉式、催化式、支持式）的(de)模式與構成，同時(shí)對比自己在(zài)日常工作中的(de)反饋，發現自己管理風格偏向于(yú)告知式、信息式和(hé / huò)質詢式多一(yī / yì ／yí)些，在(zài)處理日常工作内容時(shí)對待部門人(rén)員經常是(shì)命令式的(de)下達要(yào / yāo)求，對執行過程和(hé / huò)結果過高标準要(yào / yāo)求，反而(ér)忽視了(le／liǎo)對團隊成員的(de)多方面培養，在(zài)今後增加導引式與支持式的(de)管理風格與模式，讓他(tā)們“知其然”也(yě)能夠“知其所以(yǐ)然”。爲(wéi / wèi)公司多培養出(chū)“九段”秘書、“九段”帶班長。

二、下步工作規劃

領導力就(jiù)是(shì)帶領一(yī / yì ／yí)批追随者始終堅持做正确的(de)事，獲得下屬尊重和(hé / huò)信任的(de)一(yī / yì ／yí)種能力，帶領團隊取得好的(de)結果。

我所在(zài)部門主要(yào / yāo)負責安全生産管理與環保管控等方面的(de)主管工作，職責内容就(jiù)是(shì)要(yào / yāo)嚴謹與認真，不(bù)打折扣的(de)完成許多工作目标，*終達成任務結果。所屬部門包括保衛科、污水站鍋爐房、職工餐廳等，人(rén)員将近30名左右，主要(yào / yāo)特點爲(wéi / wèi)老員工多、學曆較低、學習能力較差，但個(gè)體的(de)執行力很強，在(zài)日常工作任務的(de)落實中能夠不(bù)打折扣的(de)去做。針對我們的(de)工作性質與團隊人(rén)員特點，考慮作出(chū)以(yǐ)下幾點規劃與改變：

一(yī / yì ／yí)是(shì)充分利用學習成果進行轉化，将“周計劃周結果表”這(zhè)個(gè)工具融入進部門的(de)日常工作中，制訂計劃、把控關鍵節點、能夠從容處置緊急狀況、追蹤完成結果、做好總結優化提升等各個(gè)節點。盡快在(zài)工作中提升自我的(de)執行力，打造團隊的(de)凝聚力和(hé / huò)戰鬥力。

二是(shì)根據團隊成員特點，對照“九段”帶班長的(de)标準要(yào / yāo)求，有針對性的(de)在(zài)工作中培養新人(rén)，使其盡快成長爲(wéi / wèi)能夠獨當一(yī / yì ／yí)面的(de)員工。污水站員工樊彬入職一(yī / yì ／yí)年有餘，性格踏實認真，對待工作有責任擔當，學習領悟能力也(yě)較強。針對員工個(gè)人(rén)特點，加強業務知識的(de)培養與學習，有意識的(de)讓其去組織協調完成日常工作，盡快培養爲(wéi / wèi)崗位帶班長。

三是(shì)将新知識、新觀點通過會議、微信、溝通交流等多種方式進行傳播，将這(zhè)些潛移默化代入到(dào)大(dà)家的(de)工作中。執行力是(shì)擔當出(chū)來(lái)的(de)，清晰的(de)崗位職責和(hé / huò)一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)責任鎖定能夠協助我實現高效的(de)工作，充分學習利用“五清楚工作法”、“131請求法”等方法工具，打造自己的(de)團隊工作效率與凝聚力，達到(dào)六個(gè)層次“環境層、行爲(wéi / wèi)層、能力層、信念層、身份層、精神層”的(de)新高度。

個(gè)人(rén)的(de)提升固然重要(yào / yāo)，團隊的(de)成長才是(shì)基石，公司健康蓬勃的(de)發展壯大(dà)給我們提供了(le／liǎo)無限的(de)可能與空間，希望通過這(zhè)次“執行力”特訓營的(de)培訓爲(wéi / wèi)契機，爲(wéi / wèi)中傑未來(lái)的(de)飛速發展與騰飛貢獻自己的(de)力量。

篇二：綜合管理部田陽

課程分享：提升的(de)三條路徑

路徑一(yī / yì ／yí)：願景傳播

願景傳播的(de)目标是(shì)清楚知道(dào)員工的(de)個(gè)人(rén)目标，并激勵其完成個(gè)人(rén)目标。願景的(de)傳播除了(le／liǎo)對領導 者本身表達能力有基本要(yào / yāo)求外，更加需要(yào / yāo)協助的(de)是(shì)組織環境的(de)改變來(lái)持續激發員工對願景的(de)想象和(hé / huò)認知，并且付出(chū)行動從而(ér)達成團隊目标。

工作措施：了(le／liǎo)解部門人(rén)員的(de)願景，根據願景制定個(gè)人(rén)成長規劃，設定個(gè)人(rén)績效目标，從而(ér)達到(dào)團隊目标。

路徑二：需求激勵

激勵之(zhī)道(dào)，是(shì)打造一(yī / yì ／yí)隻高能量的(de)團隊，不(bù)同的(de)員工應根據需求理論進行不(bù)同的(de)激勵方法。激勵是(shì)考驗一(yī / yì ／yí)個(gè)領導 者領導力的(de)*好體現。

工作措施：對人(rén)員的(de)需求結合願景進行分析，重視員工的(de)付出(chū)，采取不(bù)同的(de)激勵方式，定期對員工工作給與中肯的(de)評價，指出(chū)不(bù)足，提供資源及幫助，對優秀的(de)方面給與肯定，并用不(bù)同的(de)方式進行獎勵。

路徑三：構建信任

建立團隊信任從個(gè)人(rén)誠信開始：言行一(yī / yì ／yí)緻始終如一(yī / yì ／yí)、少承諾多行動、養成誠信習慣。優秀的(de)管理者都是(shì)營造氛圍的(de)高手。團隊氛圍的(de)核心在(zài)于(yú)調動員工的(de)工作意願，激發他(tā)們的(de)熱情。學會傾聽和(hé / huò)理解，尊重對方的(de)付出(chū)，肯定對方的(de)成績，及時(shí)反饋，使員工尊重你。

工作措施：

可增加公開象限的(de)内容，定期與員工進行不(bù)同場合的(de)談心，對員工工作進行梳理，幫助他(tā)們解決問題，制定員工的(de)成長計劃，可以(yǐ)嘗試展開祼心會、三欣會、魚缸會議作爲(wéi / wèi)團隊建設的(de)一(yī / yì ／yí)種方式。

篇三：巴山廠區鄭小瑞

在(zài)此特别感謝公司這(zhè)次安排爲(wéi / wèi)期三天的(de)培訓，帶着問題總結學習:“六種管理風格會給你帶來(lái)什麽樣的(de)啓發？針對成員的(de)現狀，确定你的(de)調整計劃。”

 這(zhè)次的(de)問卷測試我的(de)分數是(shì)：PR+IN+CO=96分，CT+CL+SU=108分，分值總體不(bù)高，按所得分值來(lái)分析，在(zài)我的(de)日常管理工作中應該是(shì)很輕松且有自己方法的(de)，但事實并非如此。

在(zài)這(zhè)節課上(shàng)，何老師說(shuō)的(de)一(yī / yì ／yí)句話，讓我特别感同身受：如果你在(zài)帶領團隊的(de)過程中感覺到(dào)痛苦，那一(yī / yì ／yí)定是(shì)你的(de)方法出(chū)了(le／liǎo)問題。

 我現在(zài)是(shì)在(zài)巴山廠區負責人(rén)助理職務考察期，前兩個(gè)月在(zài)我的(de)領導支持下，整體工作開展的(de)比較順利，我在(zài)完成我自身工作的(de)同時(shí)，也(yě)會責任一(yī / yì ／yí)對一(yī / yì ／yí)的(de)去安排一(yī / yì ／yí)些工作和(hé / huò)落實結果，但是(shì)後來(lái)我的(de)領導家中有事兒請假了(le／liǎo)，在(zài)這(zhè)期間，我真的(de)是(shì)有點力不(bù)從心且感覺到(dào)痛苦。行有不(bù)得，反求諸己，這(zhè)其中确實是(shì)有自己的(de)管理能力和(hé / huò)管理方法的(de)問題。

  在(zài)日常管理工作中，六中管理風格SU（支持式）我用的(de)*多，測評得分也(yě)是(shì)*高，但是(shì)就(jiù)因爲(wéi / wèi)用的(de)太多反而(ér)讓自己很累。通過對六種管理風格的(de)學習、消化和(hé / huò)理解，确實對待不(bù)同性格和(hé / huò)不(bù)同能力的(de)員工需要(yào / yāo)運用不(bù)同管理風格的(de)組合，這(zhè)個(gè)需要(yào / yāo)長時(shí)間的(de)總結和(hé / huò)摸索，才能做到(dào)學以(yǐ)緻用,用以(yǐ)促學,學用相長,知行合一(yī / yì ／yí)。

針對團隊成員的(de)現狀，我作出(chū)以(yǐ)下調整計劃：

現在(zài)的(de)我，必須突破成長瓶頸，做出(chū)轉變才能扭轉工作現狀。有句名言：用人(rén)之(zhī)長，天下無不(bù)用之(zhī)人(rén)。1.首先要(yào / yāo)跟員工構建信任，了(le／liǎo)解員工的(de)工作目标，發現員工的(de)長處，根據了(le／liǎo)解到(dào)的(de)情況對待不(bù)同的(de)員工試着用不(bù)同管理風格，這(zhè)個(gè)需要(yào / yāo)用心去觀察，慢慢去摸索。2.巴山廠區人(rén)員配置比較少，更沒有部門分工，對于(yú)巴山廠區麻雀雖小但五髒俱全，所以(yǐ)工作比較繁瑣零碎，所以(yǐ)工作更需要(yào / yāo)有清晰計劃，同時(shí)把不(bù)緊急但重要(yào / yāo)的(de)事情列入主要(yào / yāo)計劃，讓即重要(yào / yāo)又緊急的(de)事情逐步減少。3.繼續努力學習，提升自己能力，突破瓶頸，努力做好巴山廠區的(de)日常管理工作，自上(shàng)而(ér)下，層層展開；自下而(ér)上(shàng)，層層保證，争取做好領導助理工作。

河南興源制藥有限公司工會宣

陳甯、田陽、鄭小瑞供稿

2023年10月23日